Unidad 4.- Escenario económico.

4.1 Economía y diversidad económica. 

La economía es la ciencia social  que estudia la forma en que las sociedades asignan  sus recursos escasos a la producción de los bienes y servicios que van a satisfacer sus necesidades. Mientras que la diversidad económica, según Kossman (2002), se asume como "una variedad de actores y estrategias económicas, elegidas por los países y comunidades para la satisfacción de sus necesidades económicas, sociales, culturales y ambientales". De la primera definición se sugiere reflexionar sobre la forma en que se llevan cabo los  convenios de asignación y los modos de producción; en cuanto a la segunda, se trata de identificar la variedad de actores, así como las características de las estrategias económicas. 

4.2 Sistemas de producción (oferta y demanda).

El enfoque del sistema de producción que sume las funciones de oferta y demanda como fundamentos para su explicación es, de suyo, un sistema de mercado:

Lindblom (2002) explica que el sistema de mercado "organiza y coordina las actividades humanas no a través  de la planificación estatal, si no mediante las interacciones mutuas de los compradores y vendedores".Y agrega que un "sistema de mercado es un sistema de coordinación de las actividades humanas a escala de toda una sociedad que procede no mediante un sistema de órdenes centralizadas, sino vía las interacciones mutuas en forma de transacciones". Este mismo autor clasifica los mercados en tres tipos:Sin embargo, habrá que tener presente, como anticipará que el mercado causa la muerte de unos y el éxito de otros.

4.3 Economía global vs economía local

https://www.youtube.com/watch?v=cHIpgOKR9Zs

No es ocioso pensar que la economía global es, sobre todo, un sistema cuya complejidad se define por eslabonamientos de las relaciones entre las naciones mediante los acuerdos comerciales y el flujo de bienes, servicios e información.
Desde la perspectiva geográfica se recomienda pensar en los efectos que estas relaciones propician sobre todo en la disposición espacial de los servicios, el surgimiento de nuevas actividades económicas y las amenazas a las que se exponen las economías tradicionales. Esta misma preocupación es válida en lo que concierne a las capacidades que tienen las economías locales para incorporarse al funcionamiento  de la economía global o, mejor dicho, a la economía mundo (Wallerstein 2005).

 

No está por demás decir que la economía local se entiende como el conjunto de actividades productivas que aprovechan los recursos endógenos (naturales y humanos), de acuerdo con la capacidad tecnológica de una determinada zona, cuya estructura tiene el potencial de crear empleo, mantiene un nivel de ingresos,  fomenta la participación colectiva, se preocupa por la educación y la salud de la comunidad, y es capaz de mejora la calidad de vida del colectivo.

4.4 Producto interno bruto (PIB), distribución  del PIB. 

La contabilidad nacional es un medio que se sirve para medir tanto la producción como el gasto de la economía de un país. 

Dos medidas se pueden obtener  apartir de este instrumento: 
1.- El producto interno bruto (PIB)2.- El producto nacional bruto (PNB)
El PIB "es el valor total de la producción corriente de bienes y servicios fianles dentro del territorio nacional durante un cierto período que lo común es un trimestr  o un año". 
Mientras que el PNB "mide el ingreso de los residentes en la economía, sin importar si el ingreso proviene de la producción interna o de la producción exterior". 
Esta segunda identidad macroeconómica también se define como: 

Donde PNF es igual al pago nero a factores nacionales recibidos del extranjero (Sanchs y Larrin 1994).El PIB se puede estudiar de tres maneras:i) La suma de todas las compras finales en la economíaii) La suma del valor agragado por todas las empresas de la economíaiii) La suma de todos los ingresos de los factores de la producción (trabajo y capital) en la economía.
Este último comprende los salarios, el ingreso de propietarios, ingresos personales por arriendos, utilidades corporativas, intereses netos, etc. (Sacho y Larrin 1994).

4.5 Externalización e internalización de costos.

Para el estudio económico de la contaminación se distinguen dos posibilidades; una externalidad negativa (costos externos) y una deseconomia externa. Los costos externos se geenran cuando se das dos condiciones:

1.- La actividad que desarrolla un agente económico causa perdida de bienestar a otro.2.- La pérdida de bienestar es descompensada (Pearce y Turner 1990)
Ambas condiciones son esenciales  para enmarcar los costos externos.Visto de otra manera, ocurre una exterioridad (externalización) cuando la producción o el consumo, por parte de una empresa o un consumidor, afecta directamente el bienestar de otra empresa u otro consumidor (Daly y Cobb 1993), por otro lado, si la perdida de bienestar se acompaña por una compensación de parte de la empresa o el consumidor  que causa la exterioridad, entonces este efecto se asume, como internalización de costos por parte de la empresa o el consumidor. 
Es decir, se interioriza el costo externos. Es importante hacer notar que la internalización de costos ambientales es sólo un medio, dado que el objetivo fundamental consiste en evitar los costos externos y dar al agente responsable de incurrir en ellos un incentivo para que los reduzca o elimine.

4.6 Obsolescencia planificada y percibida

Los mecanismos del mercado inducen a que los consumos sean cada vez más insostenibles. La suma de productos que genera  el capital industrial incluye vestidos, casas, automóviles, lavadoras, relojes, juguetes, estufas, etc. Asimismo a los recursos necesarios para obtener ese consumo final (maquinaria industrial, medio de transporte, etc.) se agregan los recursos agrícolas (maquinaría de recolección o tratamiento, infraestructura de riego, etc.) y los recursos utilizados en los servicios (edificios y equipamientos educativos, financieros, sanitarios, comerciales, etc.
Todo lo anterior se enmarca dentro del principio de la obsolescencia planificada, que se explica como el proceso por el cual un producto se diseña con el propósito de que se vuelva obsoleto en el menor tiempo posible  y el consumidor deba comprar otro en ese tiempo breve.
A la par, la maquinaria publicitaria se pone en marcha para crear en el consumidor la necesidad de tener el último modelo, aunque sus nuevas características sean, en la mayoría de las ocasiones, superfluas.

  4.7 Valoración económica de servicios  ambientales. 

Los estudiosos de las ciencias económicas, en particular quienes estudian la economía del bienestar  y que la relacionan con las ciencias ambientales, consideren a la degradación ambiental como un caso particular del "fracaso del mercado". Tal degradación es una señal de que el ambiente tiende a no ser usado en una forma  óptima. Esto es, no se hace el mejor uso de sus funciones (pearce 1985). Estas funciones o servicios "consisten en la provisión de bienes materiales tales como un panorama hermoso, la provisión de recursos naturales que se usan para crear bienes económicos y la provisión de un resumidero en el que pueden  echarse los subproductos inevitables de la actividad económica". 

Visto de otro modo, los servicios ambientales se entienden como el conjunto de condiciones y procesos naturales que ofrecen los ecosistemas por el hecho de existir y que la sociedad puede utilizar para su beneficio. Entre estos servicios se pueden mencionar algunos como la conservación de la biodiversidad el mantenimiento de germoplasma,  la estabilidad climática, la conservación  de ciclos biológicos y el valor derivado de su belleza y significado cultural (Sajurjo, 2001). Aunque estas funciones y servicios del ambiente no se venden en el mercado, la asignación de un precio podría ser o no óptimo; lo cierto es que el "precio efectivo de cero" no lo es.Lo anterior, explica Pearce 1985, permite de inmediato tratar los problemas ambientales como problemas de la determinación no óptima de los precios, tarea que se aborda mediante la teoría del valor económico total (VET), Este VET se compone de este modo; valores de uso pasivo y de uso activo. Los valores de uso pasivo se subdividen, a su vez, en valores de herencia y de existencia, mientras que los valores de uso  activo se deriva el valor de opción. Los valores de uso presente se subdividen en valores de uso directo y valores de uso indirecto.

                                                                                 

http://www.youtube.com/watch?v=3eDlzSCaNeo

Desarrollo Sustentable

Composición Unidad 4 

"Adictos al Plástico"

Desde hace mas de 100 años se empezó a fabricar el plástico ya que algunas materias primas no se daban a abasto a cubrir las necesidades de las personas. A partir de este momento se comenzó a fabricar y fabricar plástico para cubrir las necesidades de las personas, con el paso del tiempo el plástico gano mas terreno ya que no había y no hay conciencia de las personas para prender a no utilizar en exceso solo lo esencial .

En algunos países como india están aprendiendo a utilizar el plástico como para la elaboración de bolsos y otros artículos que utilizamos en nuestra vida cotidiana.

Aunque haya personas tratando este problema del reciclaje para que la practiquen muchas veces no se logran ya que de los 7 tipos de plástico que hay solo se recicla el 1 y 2 y en menos del 40% lo cual perjudica el medio ambiente en el mar, ríos, la flora y la fauna.

En muchos lugares hay botellas tiradas en la carretera, en las banquetas y principalmente en terrenos val dios los cual se debe tomas conciencia de como reciclar ya que si no lo hacemos el medio en que vivimos puede afectar tanto a las personas, animales y medio natural. Si esta sigue así en un par de décadas tal vez los ríos estarán contaminados por el diferente plástico que las personas tiran, la vegetación se acabaría, en los animales se enfermaran ya que hay algunos animales que comen plástico creyendo que es comida y se enferman y si las personas se comen a los animales enfermos eso podría ser muy malo ya que habría muchas enfermedades nuevas.  

Es de vital importancia que aya un cambio pero para que esto se haga tiene uno que empezar por uno mismo en casa, en la escuela, en lugar donde uno vive, decirle a las personas que el tirar plástico o utilizarlo en exceso contrae muchos problemas ,para que hagan conciencia y que aprendan a reciclar eso es una alternativa y es la tarea de todos para prevenirlo y hacer que mas personas prendan que es reciclaje es una buena opción para tener un ambiente mejor y darles a las futuras generaciones una vida mejor libre de plásticos.   

Alumna:"Sandra Lizbeth Sanchez Arguelles"

"Adicto al Plástico"

Los productos de plástico tardan mucho tiempo en descomponerse ay gente que los tira en la calle, rió o playa y esa botella va por la superficie y los peces la confunden con alimento, hay gente que las recicla haciendo bolsas, y la empresa como la coca-cola que reutiliza las mimas botellas.

Por eso hay mucha muerte de aves y su alimento son los peces y los peces en el paso se van comiendo lo que flota en la superficie. Hay compañías que reciclan sus envases o bolsas, para reutilizarla es mejor cuidar el medio ambiente, no tirar las botellas en las calles todo esto provoca inundación y contaminación en el suelo, provoca muerte en peces como ballena, delfín.

El plástico es uno de los materiales mas utilizados en todo el mundo principalmente por su plasticidad y bajo costo, bolsas, envases, botellas. Los objetos de plástico tales como bolsas y envases que van a parar al mar, rió y lagos provocan un daño increíble a nuestras especies de animales marinos que mueren asfixiados por que se quedan atrapados en las bolsas.

Alumno:" Enrique Hernandez Caela"

"Adictos al Plástico"

Desde vasos de plástico, juguetes, botellas, hasta sillas, el uso del plástico ha aumentado en los últimos 100 años.

El plástico esta en la mayoría de las cosas que usamos en nuestra vida diaria, con las que comemos, nos movemos, nos comunicamos, entre muchos otros usos que hacemos de el. 

Pero después de un tiempo de usos, nosotros pasamos a tirarlos y el problema es que desparecen de nuestra vista al echarlo al camión de la basura, pero este tarda muchos años en descomponerse y no hay nada hasta el momento que pueda hacerlo. 

La gran mayoría de estos plásticos recorren largos caminos y una parte llega a nuestros mares lo cual es otra gran problemática, debido a que algunos plásticos llegan inertes al mar y otros llegan descompuestos en pequeños trozos lo cual afecta a los peces porque lo confunden con comida; esto es todo un proceso que llega a nosotros mediante la cadena alimenticia y pueden llegar a afectar a nuestra salud y desde luego a nuestras especies marinas, siendo ellos el primer contacto. 

Nosotros para poder ver un cambio en nuestro al rededor, en el ambiente, en la flora, fauna, hasta llegar a la capa de ozono para poder evitar los calentamientos globales, y destrucciones por inundaciones, tsunamis, entre otros fenómenos naturales provocados por la alta contaminación, solo tenemos que hacer conciencia, ver todo el daño que como humanos estamos haciendo al lugar donde vivimos; nuestro planeta tierra.

A si que para poder reducir la producción de plástico todos debemos de poner un granito de arena, para poder no solo reciclar, ni reutilizar si no disminuir en grandes cantidades el uso indebido de los plásticos que cada día se van haciendo indispensables ya que desde que inicio la producción nos hemos acostumbrado a ellos y hecho "adictos al plástico".

Alumna:" Janeth Margarita Santiago Juarez"

 

"Adictos al Plástico"

Los seres humanos no tenemos conciencia del daño tan grande que ocasionamos al adquirir y hacer mal uso del  plástico.

muchas veces lo quemamos o lo tiramos a la calle sin la mas mínima preocupación de su destino. 

Con el video "adictos al plástico" pude notar q que ya existe mucha preocupación en cuanto a este problema . Lo que mas me llamo la atención es ver que hay personas que se encargan de tratar de reparar el daño que estamos haciendo, fue increíble ver que hay toneladas de plástico en las empresas de reciclaje.

Aunque desafortunadamente hay otros que tienen un destino diferente, ya que han llegado a los océanos, lo que ocasiono un grave problema de contaminación afectando a la vida marina y por consiguiente a nosotros mismo, ya que nosotros nos alimentamos de ahí..

Es interesante ver que hay personas que se encargan de recolectar el plástico que se encuentra en los mares y que cuentan con la maquinaria necesaria para sacar hasta los mas pequeños residuos.

Algo que me gustaría que hicieran en mi país es lo que hacen en los países mas afectados, prohibir el uso del plástico y aunque parece impasible; si se quiere se puede hacer o al menos reducir su uso.

Hay veces que usamos plástico innecesariamente y esta claramente se puede ver cuando vamos de compras ya que nos dan una bolsa por cada producto que adquirimos.

Muchas veces nosotros mismos podemos transformar este plástico en cosas útiles, pero se nos hace mas fácil ir a la tienda y adquirir uno nuevo. Si somos mas creativos y responsables con respecto a nuestro planeta podemos tener una mejor vida...

 

Alumna:" Lizbeth Guadalupe García Sánchez"

 

Unidad 3.- Escenario natural

La configuración del escenario sociocultural de la sustentabilidad se entiende como un proceso de diálogo que implica "aprendizaje y construcción colectiva de ideas y propuestas". Se trata de cimentar la democracia y de tender puentes para la inclusión de toda la gente y trascender hacia le equidad social, previo análisis de la realidad socieconómica de la comunidad.

3.1 Sociedad, organización social.

Se asume que el término sociedad se refiere a la sociedad humana. De manera consiente o inconsciente, los hombre han establecido relaciones de cooperación desde su origen. Estas relaciones puede ser simples o complejas, según las formas de propiedad o no-propiedad que prevalezcan en la organización social. 

Además, el grado de desarrollo de las fuerzas productivas y de los medios de producción específica el nivel de sociedad humana, así como el modo de producción predominante . Este, a su vez, define el sistema social, en el que la sociedad se divide en clase sociales, así como sus relaciones y el derecho de apropiación de los bienes comunes y los que produce la organización o el individuo.

Para explicar la sociedad humana, el proyecto 2061 de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia (American Association for the Advancement of Science), señala que el género humano, en tanto especie, es gregario que: "para la vida en compañía de otros seres de la misma especia. Se organiza en varias clases de agrupamiento sociales, como hordas nómadas, pueblos, ciudades y naciones, dentro de los cuales trabaja, comercio, juega, se reproduce e interactúa de diferentes formas. A diferencia de otras especies, combina la socialización con cambios deliberados en el comportamiento y organización sociales a través del tiempo. En consecuencia, las plantas de sociedad humana difieren de un lugar a otro, de una era a otra y de una cultura a otra, haciendo del mundo social un medio muy complejo y dinámico".

3.2 Cultura, diversidad socio-cultural.

La declaración de la UNESCO sobre la diversidad Cultural (noviembre del 2001), considera que la cultura es "el conjunto de rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo social y que abarca, además de las artes y las letras, los modos  de vida, las maneras de vivir juntos, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias", La diversidad es variedad y diferencias.

En este marco, la diversidad sociocultural se entendería como las diferencias sociales y culturales en un afán de acentuar el respeto a las diferencias individuales. ES MUY IMPORTANTE HACER HINCAPIÉ EN QUE EL ESFUERZO DE IDENTIFICAR  LOS CONTRASTES NO SE TRATA DE RACISMO Y XENOFOBIA, si no de VALORAR la riqueza que subyace en la diversidad humana con bagaje intrínseco de la multiplicidad de inteligencias.

DIVERSIDAD CULTURAL Y LIBRE COMERCIO

El  artículo  1  de  la  Declaración  Universal  de  la  UNESCO  sobre la Diversidad Cultural, señalan  que  la  "Diversidad cultural... constituye  el  patrimonio común de la humanidad y debe  ser reconocida y consolidada en beneficio de las generaciones presentes  y futuras". Sin embargo, podría asumirse que la diversidad cultural es la interacción y coexistencia de diferentes culturas en un tiempo  y un espacio  específicos, por lo que hay la necesidad de no sólo  respetar esa  coexistencia , si no  protegerla de modo especial. La complejidad de las circunstancias tecnológicas, sociales, económicas y ambientales (calentamiento global, escasez de agua, deforestación, etc.). del momento actual  es una amenaza para la diversidad cultural. Los acuerdos de libre comercio son, din duda, una forma particular que adopta esa amenaza. 

3.3 Fenómenos poblacionales.

El fenómeno  es  una  percepción  social  mente  construida.  Es una  forma  de  cómo los sentidos  captan  los aspectos de las cosas. Es la forma de cómo los humanos perciben y experimentan  las  cosas.  En  este  sentido,  el  fenómeno  poblacional  es  un  fenómeno humano;  es decir,  es  un asunto  de  la población. Su interpretación tiene  que ver con el crecimiento  de la  población  y la  presión que éste ejerce sobre el sistema ambiental y la explotación  de los  recursos  naturales,  en particular par ala producción de alimentos. El crecimiento  poblacional  es  una  variable  de presión,  dado  que  no se trata de solo del aumento cuantitativo  de  seres  humanos,  si no que además, tal aumento se asocia a la creación y  diversificación  de nuevas  necesidades,  así como a una creciente capacidad 
de intervención y transformación del sistema natural.

Acerca de  la relación  entre  las  variables  del crecimiento poblacional y la producción de alimentos,  a fines del siglo  XVIII Thomas Malthus auguró el posible desequilibrio entre la producción de  alimentos y  la población  humana cuando dijo: "El poder de la población 

es  infinitamente  superior  al de la  tierra  para la subsistencia al de la Tierra para la susbsitencia del hombre.."  Luego,  Paul R. Ehrlich, en  su famoso  libro. The population Bomb  expondría  su fórmula  I=PAT,  mediante  la cual  argumenta  el  impacto  que  una comunidad inflige al medio ambiente en 1968.

3.4 Desarrollo humano.

Otras opciones de gran valor para las personas "van desde la libertad política, económica y social hasta las  oportunidades  para  tener  una  vida  creativa  y  productiva  y disfrutar del respeto  por  sí  mismo y  de la  garantía  de los  derechos  humanos.  " (PNUD), S/F). Y en alusión al desarrollo humano, el Programa de las Naciones para el Desarrollo dice que éste "consiste en la liberta y la formación de las capacidades humanas; es decir, en la ampliación de la  gama de  cosas que las personas pueden hacer y de aquello que pueden ser".

Los antecedentes  del concepto desarrollo humano se sitúan a finales del decenio de 1970. El paradigma del desarrollo humano surge a principios de los años de 1990 como resultado de un  proceso de crítica  a la economía del  desarrollo  dominante  (Dubois, s/f). El informa sobre el  desarrollo humano de  1997  define  el  desarrollo  humano  como   "el proceso de ampliación  de  las  opciones  de la gente.  Las más fundamentales  consisten  en  vivir una vida  larga y  sana,  tener  educación y  disfrutar de  un nivel decente de vida....así como de elevación del nivel de bienestar logrado".

3.4.1 Índice de desarrollo humano.

La forma de evaluar los resultados y alcances  de aquellas  opciones es mediante  el índice de desarrollo humano (IDH), el cual "busca  medir el logro medio de un país en tres dimensiones básicas del desarrollo humano: 

- UNA LARGA VIDA Y SALUDABLE- CONOCIMIENTOS - UN NIVEL DECENTE DE VIDA.
El indice contiene tres variables:
1.- La esperanza de vida al nacer2.- El logro educacional (alfabetización de adultos y tasa bruta de matriculación primaria, secundaria y terciaria combinada) 3.- El producto interno bruto (PIB) real per cápita (expresado en PPA, paridad de poder adquisitivo).

El Informe sobre Desarrollo Humano – “El ascenso del Sur: Progreso humano en un mundo diverso” – fue publicado el 14 de marzo 2013 en la Ciudad de México por Presidente Enrique Peña Nieto y la Administradora del PNUD Helen Clark.  El Informe sobre Desarrollo Humano 2013 examinará el profundo cambio que están experimentando las dinámicas globales con el rápido ascenso de poderes de los países en desarrollo y la importante implicación de este fenómeno para el desarrollo humano.

China ya ha superado a Japón como segunda economía mundial, sacando al mismo tiempo a millones de personas de la pobreza.  India trabaja activamente para replantear su futuro con la nueva creatividad empresarial y las innovaciones en políticas sociales. Brasil se ha convertido en un impulsor esencial del crecimiento de Sudamérica, mientras que la reducción de las desigualdades en el país a través de programas contra la pobreza que se emulan en todo el mundo.

Turquía, Tailandia, Sudáfrica, México, Indonesia y otras muchas naciones que se desarrollan dinámica mente también se han convertido en actores protagonistas en el escenario mundial, ofreciendo importantes lecciones políticas y valiosas alianzas para el Sur en su conjunto, incluyendo a los países actualmente menos desarrollados.

Mirando al futuro y a los críticos desafíos a largo plazo a los que se enfrenta hoy en día la comunidad internacional, desde la desigualdad hasta la sostenibilidad de la gobernanza global, el Informe 2013 identifica políticas y reformas institucionales que reflejan la nueva realidad del Sur emergente, que podrían promover en las próximas décadas un mayor progreso humano en todo el mundo. El Informe sobre Desarrollo Humano 2013 incluye contribuciones sobre el tema de, entre otros, el Premio Nobel Amartya Sen, el Presidente de la Cooperación Internacional de Japón Akihiko Tanaka, el Alcalde de Nueva York Michael Bloomberg, y el Ministro de Desarrollo de Turquía Cevdet Yilmaz.

El Informe 2013 incluirá un Índice de Desarrollo Humano (IDH) actualizado, además de los tres índices complementarios del Informe: el IDH ajustado por la Desigualdad, el Índice de Desigualdad de Género (IDG) y el Índice de pobreza multidimensional (IPM). 

El lanzamiento en marzo 2013 representa un giro en el calendario anual habitual del Informe, que se publicará así a principios de año. La vuelta al calendario original de la publicación del Informe permite incluir en el IDH los indicadores estadísticos más actualizados, ya que los principales proveedores de datos internacionales suelen tenerlos listos en el último trimestre del año anterior. Este planteamiento de fechas también ofrece mejores oportunidades para debatir los principales resultados y mensajes del Informe a lo largo de todo el año.

http://www.undp.org.mx/spip.php?article2901

3.4.2 Índice de desarrollo social.

Otra evaluación es el índice de desarrollo social (IDS) (Consejo Nacional de Población, 2003). Este índice permite identificar los niveles de bienestar que indican si las personas tienen acceso a distintas estructuras de oportunidad para desarrollar sus capacidades durante el transcurso de su vida.
Se calcula, ya sea ne escala estatal o municipal, para seis etapas del ciclo de vida de las personas. Tiene la cualidad de involucrar información desagregada por sexo, lo cual destaca las diferencias que implica el hecho de ser hombre o mujer y tener determinada edad. Aspectos que fundamentan la necesidad de respetar y ampliar las libertades y las capacidades de los individuos, según la etapa vital en que se encuentran. Las etapas del ciclo de vida, por sexo, que analizan este índice son:
1.- La primera infancia: corresponde a los primeros cinco años de vida.2.- La niñez y la adolescencia: el intervalo de edad comprende de los seis a los 14 años.3.- La juventud: el intervalo de edad comprende de los 15 a los 24 años.4.- Los adultos jóvenes : el intervalo de edad comprende de los 25 a los 44 años.5.-  La madurez: el intervalo de edad comprende de los 45 a los 59 años.6.-  Los adultos mayores: comprende de los 60 años en adelante.
El valor del IDS varía de cero (0) a uno (1). Cuanto más cerca de uno (1) esté el índice. indica una mayor calidad de vida de los residentes de la unidad territorial que se estaría analizando.

3.5 Desarrollo urbano y rural.

El Desarrollo Urbano esta ligado a la ciudad,  y a la demografía. Este desarrollo se expresa como la funcionalidad urbana que "surge como condición para un buen desempeño y el mejoramiento de las condiciones de vida de la población". 

Es además, como dice Jordan y Simioni (1998), un proceso cuya  forma de organización urbana se  "presenta como una parte de cualquier solución económicamente racional a los esfuerzo de una sociedad para enfrentar los problemas tradicionales  de producción, distribución y consumo"; así mismo, de EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN y SALUD.
El desarrollo rural se identifica de acuerdo con la CONAPo (1994), como una población distribuida en pequeños asentamientos dispersos, como una baja  relación entre el número de habitantes  y la superficie  que ocupan, así como el predominio de actividades primarias, niveles bajos de bienestar y de condiciones  de vida. Se identifica, demás, por una falta de ingresos por persona en los hogares y están anclados  en la perniciosa evolución de la pobreza como ocurre en los siguientes países: Bolivia  Colombia, Costa Rica, El Salvador, Honduras, México, Panamá, República Dominicana y Venezuela (Klein, 2009).

3.6 Estilos de vida y consumo.

Los estilos de vida de la gente están relacionados en forma estrecha con el medio ambiente y los inventarios de recursos naturales. Los estilos de vida tienden como la "LA FORMA DE VIDA DE LAS PERSONAS". Estos estilos están "DETERMINADOS POR UN CONJUNTO DE FACTORES (FÍSICOS, SOCIALES, LABORALES Y AMBIENTALES), que dependerán tanto del individuo como del complejo entorno que le rodea, dando lugar a estilos de vida  medianamente saludables". 
El consumo SIN FRENO eleva el riesgo de agotar los recursos naturales, en tanto que el planeta Tierra es un bien común finito del que una parte de la sociedad humana consume mucho y la otra consume poco. La intensidad de las actividades antropogénicas está alcanzando los umbrales, de manera peligrosa, de los bienes más importantes  para la humanidad: bosques, agua, aire y suelo. A la par, se promueve el consumo de productos que han sido diseñados para la "obsolencia". 
El consumo, definido por la publicidad, induce al consumidor a adquirir tan rápido como le sea posible el nuevo modelo. Esta forma de consumo crea, por un lado, prosperidad y, por el otro, socava o corta los recursos naturales y luego, en breve tiempo, se les entierra o se les quema (Mc Donought y Braungart, 2002).

Conquistar un estilo de vida saludable es una condición necesaria  para garantizar  niveles  básicos de salud. Sin embargo, la relación del consumo con los estilos de vida define, por un lado, por el modelo de crecimiento y, por otro, por el sistema de producción que se distingue por ser unidireccional, el cual consiste en extraer, producir, consumir y desechar recursos.

3.7 Democracia, equidad, paz, ciudadanía. 

Contesta las siguientes preguntas e integrar en su portafolio de evidencias:
1.- ¿Puede haber democracia, equidad y paz en una sociedad donde sus ciudadanos no lee?2.- ¿En una sociedad en la que los canales de información se saturan de sub información y desinformación? (Satori 1998).

Dentro de la población pobre existen grupos que sufren dichas condiciones de forma más acentuada, sea "el caso de las mujeres que constituyen alrededor de 60% de los pobres del mundo y una amplia población infantil sometida a condiciones de privación y pobreza". Lejos, muy lejos, quedan la democracia, la equidad y la paz mientras predomine el imperio de la inequidad. Se trata de problemas abiertos, complejos y controvertidos cuya posible vía de solución es la educación.

Aquella debe ser, sugiere Chamorro, "esencialmente educación para la reflexión"....paralelamente, la educación debe contribuir a universalizar la visión del mundo que tenemos, pero sin que perdamos nuestras raíces más profundas". Es, pues la educación para la sustentabilidad, pero sobre todo es el primer escalón hacia la democracia. la equidad, la paz y el principio de responsabilidad que capacite y permita a la ciudadanía ejercer por completo sus derechos e intervenir en los procesos de toma de decisiones.
En este mismo sentido, la Declaración de Santiago sobre democracia y confianza ciudadana: un nuevo compromiso de gobernabilidad para las Américas declara que "LA CONSOLIDACIÓN DE LA DEMOCRACIA EN LA REGIÓN REQUIERE DE UNA CULTURA BASADA EN PRINCIPIOS Y VALORES DEMOCRÁTICOS PROFUNDOS Y EN LA VIVENCIA COTIDIANA DE ELLOS. ESTOS VALORES DEBEN FOMENTARSE A TRAVÉS DE UNA EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA". La educación tiene como propósito lograr el SABER. Se entiende, entonces, que el saber es producto de la educación.
Como producto, dice J.B. Toro (2007) "el saber tiene  todos los problemas de un producto: hay que preguntarse como producirlo, cómo acumularlo, cómo distribuirlo y cómo reproducirlo. El saber de una sociedad puede ser  de buena o mala calidad, puede producirse en mucha o baja cantidad, puede ser pertinente o no serlo, puede acumularse adecuada o in adecuadamente  puede reproducirse y distribuirse bien  o mal". 
Encontrar los mecanismo para desarticular estos desequilibrios es responsabilidad de quienes están a cargo de la educación. No olvidar que se trata del SABER de la sociedad.

https://www.youtube.com/watch?v=cBL6nd8Jm8o

3.8 Intervención en comunidades.

La intervención es un enfoque que se deriva de la psicología de la intervención social (Colegio  Oficial de Psicólogos, s/f). Ésta, a su vez, "surge como respuesta a la necesidad de analizar y actuar sobre los problemas de las interacciones personales en sus diversos contextos sociales". 
Su acción, reflexión e investigación tiene como principal marco de referencia la psicología social, la antropología, la sociología y otras disciplinas afines. En este marco, los procesos de intervención en las comunidades procuran generar cambios de largo plazo en los sistemas sociales en los que los grupos vulnerables están inscritos. Especialmente cuando éstos son objetos de exclusión, discriminación, racismo y xenofobia.
Los problemas que abordan las tareas de intervención "tienen que ver con los múltiples niveles y con los procesos complejos que encierran la relación entre el individuo y su contexto social, especialmente con los procesos que definen la forma en que las necesidades individuales y colectivas son satisfechas en ese  medio social". 
Es decir, toda acción  es por y para la comunidad en la que los aspectos sociales y su relación con los problemas ecológicos atraen una mayor atención. Esta intervención podría ser preventiva, proactiva y de mejora para la calidad de vida.